• RESUMEN    

En la etapa numérica del segundo nivel, divida en tres sub-etapas; el conjunto de números naturales, el conjunto de los números racionales y el numero como medida de la cantidad continua; en los dos primeros trabajaremos conocimientos matemáticos como definición, clases y operaciones(adición, sustracción, multiplicación, división, entre otros ) y en la tercera sub-etapa adicionalmente a la longitud y capacidad, el niño trabajara tiempo y peso. Para ello debemos generar situaciones lúdicas con material concreto, elaborado por el docente y los alumnos para construir conceptos, basándonos en los conocimientos y actividades previas que ayuden a desarrollar sus capacidades.

 

• SISTEMA DE ORIENTACIONES DIDACTICAS 

EL CONJUNTO DE NUMEROS NATURALES

• Incorporar los conceptos matemáticos de forma lúdica.
• Trabajar con material concreto para que los niños puedan observar y analizar.
• Ayudar a establecer diferencias de unidades simples entre unidades de un orden inmediato superior.
• Utilizar el lenguaje matemático adecuado.
• Contribuir al aprendizaje mediante diversas actividades que generen la atención del niño. Tener en cuenta que para cualquier operación los pasos  son:

• Construir, experimentar.
• Interpretar.
• Analizar las experiencias y traducirlas a disposiciones prácticas.
   
  EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES

• Trabajar con material concreto elaborado por los propios alumnos.
• Hacer del alumnado participes de diferentes actividades que sean atractivas para ellos, relacionados al conocimiento tratado.
• Representar diversas situaciones cotidianas matemáticamente.
   
  EL NUMERO COMO MEDIDA DE LA CANTIDAD CONTINUA

• Tener  en cuenta que la conservación de la cantidad continua, es la condición para abordar el concepto de medida.
• Se debe trabajar medidas adicionales a las que se trabajaron en los grados inferiores, como tiempo y peso.
• Trabajar experiencias previas al concepto matemático.

• CONOCIMIENTO MATEMATICO

EL CONJUNTO DE NUMEROS NATURALES

• Unidad
• Semirrecta numérica
• Sistemas de numeración
• Sistemas no posicional de numeración
• Operaciones con números naturales
   
  EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES

• Fracciones
• Clases de fracciones
• Fracciones decimales
• La escritura decimal
• Operaciones con fracciones
  EL NUMERO COMO MEDIDA DE LA CANTIDAD CONTINUA

• Medida
• Tiempo
• Peso
• Longitud
• Capacidad
   

• CONCLUSIONES 

 

• El material concreto es  importante para que los alumnos puedan experimentar y construir el conocimiento
• Se deben realizar diversos ejercicios tipo para poder desarrollar la capacidad de resolver situaciones de conflicto cognitivo.
• En este segundo nivel, el juego sigue siendo una herramienta fundamental para incorporar los conceptos matemáticos. 
• Se debe tomar como base los conocimientos previos para construir conocimientos más complejos y elaborados.
• La experiencia y las situaciones cotidianas como base para el conocimiento.
   

• REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 

Pardo, I. (1995).Didáctica de la matemática para la escuela primaria-4a. ed.  Buenos Aires: El Ateneo